أعلن ألبرت أينشتاين - أحد المثقفين البارزين في عصرنا والمعلم - ذات مرة أنه لا يعلم طلابه. "أنا فقط أحاول خلق بيئة يمكنهم من خلالها التعلم." لقد استغرق الأمر عقودًا من الزمن، لكن أنظمة التعليم في جميع أنحاء العالم بدأت تلحق بفلسفته. يوفر التصميم الداخلي للمساحة التعليمية الآن مزيدًا من الاهتمام للطالب ويوفر البيئة المثالية ليس فقط للتقدم الأكاديمي، ولكن أيضًا للتعليم الاجتماعي.

متوسط ​​عمر المدارس الأمريكية هو 50 عامًا. يقول براكاش ناير، المدير والشريك المؤسس لشركة Fielding Nair Architects، المتخصصة في تصميم مساحات التعلم: "المدارس هي نوع من المباني التي نعرفها جميعًا لأننا جميعًا ذهبنا إلى المدرسة.

اتبعت المدارس نموذج "الحكيم على المسرح" - وهو ترتيب الفصل الدراسي بمنصة مركزية يقف عليها المعلم، والكراسي التي تواجهها. إنها بسيطة بما فيه الكفاية، وتعمل بشكل جيد بما فيه الكفاية.

ولكن بما أن علم الأعصاب يساعدنا على فهم أفضل لكيفية عمل الدماغ وأفضل الطرق للتعلم، فإن الأساليب والتقنيات التعليمية تساعدنا أيضًا. الأمر نفسه ينطبق على البيئة التعليمية.

ووفقا لناير، فإن التحدي الآن هو تصور "ما يمكن أن تكون عليه المدرسة، على عكس ما كانت عليه دائما".

ما يفتقده مصممو الديكور الداخلي والمهندسون المعماريون عند تعلم تصميم الفضاء

وفقًا للمدرس ومصمم الديكور الداخلي السابق إرين كلاين، فإن المهندسين المعماريين وغيرهم من محترفي التصميم غالبًا ما "يهملون دمج أفكار الطلاب وآرائهم".

إنه ليس خطأ المهندس المعماري أحد أول الأشياء التي يفعلها المهندسون المعماريون والمصممون هو تقديم عطاءات على الوظائف التي يهتمون بها أو إحالة العملاء إليها. على أية حال، فهم يتشاورون مع العميل. ومع ذلك، فإن هذا لا يحدث في التعليم"، يقول كلاين.

ويشرح أيضًا كيف يتشاور المهندسون المعماريون والمصممون مع الفرق الإدارية بدلاً من الطلاب والمعلمين. وتتوافق النتيجة مع اهتمامات ناير: ينتهي الأمر بالمهندسين المعماريين إلى تصميم ما يعتقدون أن التصميم التقليدي للفصول الدراسية يخطئ الهدف تمامًا.

التصميم الداخلي لبيئة تعليمية فعالة

لتعظيم إمكانات التعلم، كما تقول ليني سكوت ويبر، مديرة بيئات التعلم في شركة ستيلكيس والرئيسة السابقة لقسم التصميم الداخلي والأزياء في جامعة رادفورد، نحتاج إلى إنشاء مساحة يمكن أن تكون حافزًا للتغيير.

"عندما تفتح بابًا في مكان ما، هل يسمح لك ذلك بفعل أي شيء آخر غير الحالة السلوكية المتمثلة في "الجلوس والجلوس" أو "الوقوف والتسليم"؟" يقول سكوت ويبر أنه إذا كان الفضاء لا يسمح بالتغيير، فمن السهل جدًا العودة إلى ما نعرفه.

إذًا كيف تبدو بيئة التعلم الفعالة؟ على الرغم من عدم وجود تصميم واحد للفصل الدراسي يناسب الجميع، إلا أن هناك بعض المبادئ الأساسية التي يجب تطبيقها.

منحنية ومفتوحة وذات أسقف عالية

وفقا لأوشين فارتانيان، الأستاذ المساعد في علم النفس بجامعة تورنتو سكاربورو، يتم تنشيط جزء من شبكة المشاعر الأساسية في الدماغ عند مشاهدة غرف ذات تصميمات منحنية. لقد اعتبروا جميلة وممتعة. ومن ناحية أخرى، حفزت الغرف ذات الأسقف العالية "الاستكشاف البصري للفضاء". أي أنهم أولىوا اهتمامًا أكبر بالناس.

يقول شيبرد روبسون من كلية نوتردام الكاثوليكية إن الحل الفعال من حيث التكلفة كان نتيجة لعملية الشفافية الشاملة التي تم الحفاظ عليها طوال عملية التصميم والتسليم. يوضح جونز: "منذ البداية، كان واضحًا لجميع الأطراف (بما في ذلك العميل والمستخدم النهائي والمقاول والمصممين) أن الميزانية محدودة للغاية". "لكن يجب أن يُنظر إلى المبنى النهائي باعتباره رصيدًا لمجتمعه واستثمارًا إيجابيًا." الصورة: تصميم كوريال

ما علاقة هذا بالتعلم؟ تعتبر الروابط العاطفية أمرًا بالغ الأهمية لتجربة التعلم. الاهتمام هو نفسه. تمكن فارتانيان وفريقه من إظهار أن نوعًا معينًا من المساحة يمكن أن يشجع كلا الأمرين.

في المقابل، فإن الأماكن المغلقة تضر بالتعلم لأنها يمكن أن تزيد من هرمون الكورتيزول، وهو هرمون التوتر.

وبطبيعة الحال، يمكن أن يكون التصميم محدودا بالميزانية، لذلك قد تكون الحلول الإبداعية ضرورية. حل الاستعداد القديم؟ يقول كاميل أوفرمير، المصمم الداخلي في The Camellia: "يمكن للمرايا أن تحول المساحات الصغيرة". "إن وضعها أمام النافذة يخلق وهمًا بوجود نوافذ متعددة، بالإضافة إلى أنها تعكس الضوء الطبيعي."

تصميم الفصول الدراسية المريح لا يعني التدليل

لقد ثبت مرارًا وتكرارًا أن الطلاب بحاجة إلى الشعور بالراحة حتى يتمكنوا من التعلم بفعالية. إنه مجرد منطق سليم، ولا يتعلق الأمر بحماية الطلاب من الحقائق الأكثر قسوة في العالم الخارجي.

يقول جيريمي ميتلر، مدرس الدراسات الاجتماعية في مدرسة باتافيا الثانوية: "الحقيقة هي أنك إذا كنت تجلس على كرسي غير مريح أو تشتت انتباهك بسبب الوهج، فإنك تركز على مصدر الانزعاج بدلاً من التعلم". "إن الإلهاء يمثل ضغطًا، وإذا كنت متوترًا، فلن تتعلم."

يمكن أن تكون الراحة في البيئة التعليمية بسيطة مثل الإضاءة الكافية، والصوتيات المناسبة، ودرجة الحرارة المحيطة المعدلة بشكل جيد.

القرب من الطبيعة والطبيعية أو قريبة من الضوء الطبيعي

في التسعينيات، كافحت المناطق التعليمية في جميع أنحاء أمريكا لإيجاد حلول للطلاب ذوي الأداء الضعيف في الاختبارات الموحدة. لقد جربوا مناهج مختلفة، وأساليب تدريس مختلفة، وكتبًا مدرسية جديدة، ومعلمين مدربين بشكل أفضل، وفصولًا أصغر حجمًا، وما إلى ذلك.

ومع ذلك، قامت شركة معمارية في كاليفورنيا باستكشاف عنصر مختلف تمامًا: الضوء. وكان السؤال هل يمكن حل المشكلة جزئيا عن طريق تحسين الإضاءة؟

الجواب فاجأهم. وفي دراسة مفصلة أجريت على 21 ألف طالب، وجد أن أولئك الذين درسوا في فصول دراسية ذات إضاءة طبيعية أكثر سجلوا أعلى بنسبة 25% في الاختبارات القياسية مقارنة بالطلاب الآخرين في نفس المنطقة التعليمية.

وقد دعمت الوثيقة الأدلة القصصية التي استشهد بها المهندسون المعماريون دائمًا: "يتعلم الأطفال بشكل أفضل تحت المناور أو النوافذ مقارنة بالمصابيح".

وقالت ليزا هيشونغ، إحدى مؤلفي الدراسة، إنهم "فوجئوا تمامًا بحجم هذه النتائج ... إنها مفاجأة مذهلة".

في حين أن الدراسة لم تشرح سبب تحسن أداء الطلاب في الفصول الدراسية في ضوء النهار الطبيعي، إلا أن هيشونغ كان لديه بعض النظريات. وقال: "الأطفال يرون بشكل أفضل أو المعلمون يرون بشكل أفضل". "قد يشعر المعلمون بالتحسن ويكونون أكثر تحفيزًا في ضوء النهار."

كما كان لتصميم الفصول الدراسية الذي يشمل الطبيعة تأثيرًا إيجابيًا للغاية. في حين أظهرت دراسات لا حصر لها أن العاملين في المكاتب يكونون أكثر إنتاجية عندما يكونون بالقرب من عنصر طبيعي، فإن الطلاب لا يختلفون عن ذلك.

تشير الدراسات إلى أن الاستخدام البسيط للنباتات في الفصول الدراسية يحسن درجات طلاب المدارس المتوسطة، ويقلل من الإجازات المرضية لدى طلاب المدارس الابتدائية، ويجعل الطلاب والموظفين يشعرون بمزيد من الراحة والرضا بغض النظر عن أعمارهم.

في مساحات العمل المشترك، تكون مساحات "أنا" و"نحن" على نفس القدر من الأهمية: فالأخيرة للجهد التعاوني والتواصل الاجتماعي، والأولى للعمل المركّز. يساعد التنوع في ترتيب المقاعد الأشخاص على الخروج من الروتين والحصول على منظور جديد.

مناطق مختلفة لأنشطة مختلفة الصورة: الدنماركية كوراني عبر برنامج Getting Smart

في الفضاء التعليمي، لا تقل هذه المناطق المختلفة والمقاعد المرنة أهمية كبيرة، وأسباب ذلك لا تختلف. على سبيل المثال، في جامعة ولاية بنسلفانيا، يحتوي مركز HUB-Robeson على درج مدرج كبير مثالي للاجتماع والتفاعل والتعاون. تقدم جامعة برادلي في إلينوي أسلوبًا فريدًا أكثر: طاولات دراسة مشتركة في أماكن الهبوط المتصلة بواسطة درج فولاذي.

يبحث الطلاب عن تصميمات مفتوحة وسلسة في الفصل الدراسي. بدلاً من الفصول الدراسية الثابتة المليئة بالمكاتب الفردية، يجب على المصممين البحث عن طرق لإنشاء مساحات متفرقة. يوصي مدرسو Edutopia بترتيب الطاولات والمكاتب لإنشاء أركان وزوايا مخصصة لمناطق الدراسة المختلفة.

أيضا، “طاولة، كرسي، مكتب، سبورة بيضاء. يمكن وينبغي أن تتمتع أي قطعة من أثاث الفصل الدراسي تقريبًا بالقدرة على النقل للتكيف مع احتياجات الطلاب.

المؤلف والمترجم: علي أصغر علي زاده

المصدر:  فوليو